教学过程和建议- STEM故事

一、情景导入

1.通过图片、视频等展示大唐芙蓉园和西安古城墙上的花灯展，引导学生联系现实生活中自己的经历、观察等，初步思考想要设计的花灯。

l 每年新年大唐芙蓉园或者古城墙上都会有绚烂多彩的灯展，每个花灯都会被赋予不同的造型，今年航航也想参加新年灯会，他想设计一款体现传统节气文化且可手提的花灯，你能和他一起吗？

2.素材展示：教师展示二十四节气的图片和视频，带领学生学习传统节气的相关知识，加深学生对二十四节气的了解。并出示部分节气花灯的图片及视频资料，引导学生对怎样将花灯的基本结构有初步的了解，并带领学生思考以下问题：

l 你想选择哪种节气来制作花灯？所选节气有哪些特点？（教师可以雨水节气为例）

l 哪些节日会用到花灯？花灯的基本结构是什么？

3.任务提炼：教师要提示学生认真阅读任务要求，将制作节气花灯抽象成可进行创意设计的设计问题，明确完成任务需要的两个要素，即需要体现一种或多种节气，同时可手提进行展示。教师可以通过以下问题进行引导：

l 制作节气花灯都有什么限制条件？

l 此设计任务的要求你是否全部明晰？还有何疑问？