项目背景
“发现”是幼儿不可遏制的天性。对幼儿园孩子来说，具象的“身边事”更易发现和感知，更易引发同伴间的共鸣和迁移。《指南》中也提到：教育活动要注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。因此本项目以驱动式的停车场问题为主线，通过引导幼儿实地探究停车场的基本结构，分析停车场各组成部分的作用，最终指向于问题的解决——设计搭建停车场的创造性解决方案并进行搭建，搭建完成后进行测试优化。在此过程中，引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生探究的欲望，潜移默化中培养幼儿的科学探究思维、设计思维和工程思维。
通过本项目，幼儿在五大领域得到以下发展：
健康领域：可以促使幼儿在团队协作中享受成功后情绪的愉悦与满足，促进其情绪健康发展。
语言领域：幼儿在探秘停车场过程中一定会有争论、反驳，需要耐心听取小伙伴意见，大胆陈述观点、分享发现，在语言的“切磋”中不断磨合至初步达成共识，充分锻炼倾听和表达能力。
社会领域:在本次探究中，矛盾分歧与协商合作会同时出现，幼儿既要有敢于质疑的勇气，又要有包容其他同伴的心胸，因此能获得团队协作、人际关系处理、问题沟通解决方面的能力。
科学领域:本次搭建停车场STEM活动，涉及到了对停车场构造的简单的推理与分析、空间想象，幼儿会运用观察、比较、操作、实验等方法去发现、分析和解决问题，批判性思维和思辨能力也由此产生，科学的思维模式、学习方法和精神态度也将慢慢渗入意识。
艺术领域：停车场搭建时，需要满足其基本的结构和美观性，也将促使幼儿的艺术审美能力得到发展，动手操作能力得到锻炼。
（一）教学目标
1.知识目标
（1）了解常见的停车场标识所代表的含义；
（2）知道停车场的基本组成和各部分作用。
2.技能目标
（1）能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置；
（2）熟悉使用各种工具进行测量的方法；
（3）使用堆积、加高、围合、连接等技巧搭建停车场。
3.思维与情感目标
初步建立尊重客观事实的科学调查态度，萌发亲近科学、乐于探索的精神。
1.教学重点：在探究的过程中，知道停车场的基本组成和各部分作用。
2.教学难点：设计并搭建一个能容纳4辆小汽车的停车场。