教学过程和建议- STEM畅想

 

十三、思维延伸

1.教师引导学生回顾课程开始的资料搜集，从资料中学生知道了海洋取水的途径有很多，鼓励学生结合自身经验思考一下这些海洋取水的途径对地球生态环境有没有影响？对海洋生物有没有影响？

2.搜集信息，了解家庭节水的方式，思考如何设计可以更好收集废水，从而达到再利用的目的？

3.根据用户需求引导学生设计并制作一款家庭节水装置。

4.教师可以搜集资料拓展关于未来取水方式的知识。

5.教师可根据学生及授课情况，灵活调整STEM畅想的实施形式，教师可以通过以下问题进行引导：

l 假如建立一个采用蒸馏法提取淡水的脱盐厂为一个城市供应淡水，描述一下按照这个步骤扩大规模生产时，你可能会遇到哪些困难？

l 海洋取水的途径还有冰山取水，请你思考一下融化巨型的冰山对地球气候有没有影响？对海洋生物有没有影响？

l 生活中有哪些常用的节水方式？

l 除了在卫生间设计节水装置，我们是否还可以在厨房设计一款收集洗菜水的节水装置？