教学过程和建议- STEM畅想

十三、思维延伸

1.教师引导学生回顾以往经验，探究手持气象站与校园气象站的相同点和不同点。

2.复习气象站的监测原理，并进行知识迁移。

3.搜集信息，了解不同气象站的优缺点，思考设计并制作手持气象站需考虑的因素，如：监测原理、重量限制等。

4.根据设计任务的实施流程引导学生设计并制作。

5.教师可根据学生及授课情况，灵活调整STEM畅想的实施形式，教师可以通过以下问题进行引导：

l  校园气象站和手持气象站的设计有什么区别？

l  你还知道哪些关于气象站的知识？