教学过程和建议- STEM畅想

十三、思维延伸

1.教师与学生共同学习“秦岭四宝”的相关知识；

3.搜集信息，了解羚牛、金丝猴、大熊猫的生活环境及习性，思考设计并制作它们栖息地模型需考虑的因素。

4.根据科学探究任务的实施流程引导学生设计并制作。

5.教师可以搜集资料拓展关于“秦岭四宝”的知识。

6.教师可根据学生及授课情况，灵活调整STEM畅想的实施形式，教师可以通过以下问题进行引导：

l  制作其他三宝的栖息地模型与制作朱鹮栖息地模型有什么异同？

l  你还知道哪些关于“秦岭四宝”的知识？