教学过程和建议- STEM畅想

 

十三、思维延伸

1.教师引导学生回顾以往经验，探索防霾口罩和空气净化器的相同点和不同点。

2.复习防霾口罩的原理，并进行知识迁移。

3.搜集信息，了解不同防霾方法的优缺点，思考设计并制作空气净化器需考虑的因素，如：工作原理、控制方式（遥控和人工智能）等。

4.根据科学探究项目任务的实施流程引导学生设计并制作。

5.教师可以搜集资料拓展关于防霾的知识。

6.教师可根据学生及授课情况，灵活调整STEM畅想的实施形式，教师可以通过以下问题进行引导：

l生活中还有哪些地方应用了和防霾口罩一样的原理？

l你还知道哪些关于空气净化器的知识？

l空气净化器和防霾口罩有什么区别？