教学过程和建议- STEM畅想

 

十三、思维延伸

1.教师引导学生回顾以往经验，探索净水器与过滤收集器的相同点和不同点。

2.复习过滤收集器的过滤原理，并进行知识迁移。

3.搜集信息，了解不同过滤材料的优缺点，思考设计并制作净水器需考虑的因素，如：杂质颗粒大小、杂质的属性等。

4.根据科学探究任务的实施流程引导学生设计并制作。

5.教师可以搜集资料拓展关于活性炭、砂石等过滤材料的知识。

6.教师可根据学生及授课情况，灵活调整STEM畅想的实施形式，教师可以通过以下问题进行引导：

l生活中还有哪些物体应用了和过滤收集器一样的原理？

l你还知道哪些关于过滤的知识？

l净水器跟过滤收集器有什么区别？