教学过程和建议- STEM畅想

 

十三、思维延伸

1. 教师出示现有超市货架摆放布局图，指导学生读图，理解布局图所呈现的信息。教师可以通过以下问题进行引导：

l  在现有超市布局图中，□代表什么意思？代表什么意思？

l  在现有超市布局图中，一共摆放了多少个货架？

l  在现有超市布局图中，哪些位置摆放了货架，哪些位置不能摆放货架？

2.出示任务需求，帮助程程家的超市在留出顾客通道的基础上，提高超市摆放的货架数量。

3.根据任务需求，指导学生开展设计。

4.教师也可根据学生及授课情况，灵活调整STEM畅想的实施形式，教师可以通过以下问题进行引导：

l  生活中还有哪些地方应用了和货架一样的原理？

l  你还知道哪些关于货架的知识？