教学过程和建议- STEM畅想

十三、思维延伸

1.教师引导学生回顾以往经验，探索怎样让盲童使用地图？

2.复习设计盲文考虑的因素，并进行知识迁移。

3.搜集信息，了解设计触觉地图应该考虑的因素：怎样显示交通走向、如何体现行政划分等信息。

4.根据设计任务的实施流程引导学生设计并制作。

5.教师可以搜集资料拓展关于更多生活中为方便盲人生活的设计和发明。

6.教师可根据学生及授课情况，灵活调整STEM畅想的实施形式，教师可以通过以下问题进行引导：

l  生活中还有哪些物体的特殊设计为盲人带来了便利？

l  触觉地图和盲文设计有哪些相同点和不同点？