教学环节

师幼活动

设计意图

备注

STEM畅想

一．项目回顾，师幼小结

【教师语言】：到这里，大家已经成功制作好了双层能花架，解决了微景观摆放的问题。在这次活动中，小朋友们了解的花架的类型和特点，知道了花架的结构，利用常见的材料动手制作了一个双层花架。大家都积极参与，共同完成了此次挑战。

（总结鼓励：教师的总结和鼓励可以具体到每个小朋友。任意表现突出的幼儿都可以奖励星星。）

项目回顾和小结，梳理幼儿的表现，总结经验。

二．内容拓展，思维延伸

【教师语言】：森林中的小木屋一般由屋顶和方体两部分构成，具备防风、防雨等功能。木屋外形美观有创意，不仅可以和大自然融为一体，还是小朋友们的游戏天堂。你能尝试搭建一座森林小木屋吗？

【教师行为】：出示不同的森林小木屋图片，引导幼儿观察并思考。

【教师语言】：你们能尝试吹出更大的泡泡吗？

拓宽幼儿知识面，及时进行知识积累。

STEM趣味小游戏

【教师语言】：小朋友观察图片，说一说图片的格子中有什么图形呢？

【教师行为】：邀请幼儿回答。

【教师语言】：是的，小朋友回答的非常准确，格子中有的是圆形和有的是三角形。现在老师请大家思考一下，如果把格子中的圆形和三角形互换，会变成什么呢？大家在空白的图形中画出互换的图形吧。

【教师行为】：班级巡视，视情况给予指导。

 通过小游戏，引导幼儿发现规律。

职业瞭望台

【教师语言】：现在老师要给大家介绍一种职业，这个职业就是园林设计师。谁能告诉老师园林设计师是做什么的吗？

【教师行为】：随机选择幼儿回答。

（教师引导幼儿动脑思考，对了解更多、说明完整的幼儿给予星星奖励。）

【教师语言】：园林设计师是指具备园林专业知识，从事各类园林绿地的规划、设计、施工个园林植物繁育等工作的专业人员。观察书中的图片，以下哪些物品是园林设计师工作时使用的工具呢？赶快圈出来吧！

【教师语言】：在活动的最后，请各组的“恐龙记录员”汇报自己组所获的星星数量，并帮助小组成员点亮所获得的STEM星星哦！

（点亮STEM之星：各小组“恐龙记录员”帮助组内小朋友们点亮各自教材上的STEM之星）

了解更多的职业，拓展新知识，点亮STEM之星，理清幼儿思维。