教学环节

师幼活动

设计意图

备注

STEM畅想

一．项目回顾，师生小结

【教师语言】：在本次活动中，有的小朋友设计的停车路线指令清楚，有的小朋友设计的路线很简洁，还有的小朋友设计了不止3条停车路线。大家都积极参与，共同完成了此次挑战，将小汽车顺利的停进了3个不同的车位。

（总结鼓励：教师的总结和鼓励可以具体到每个小朋友。）

回顾和小结，有助于小朋友及时反思问题，总结经验。

二．内容拓展，思维延伸

【教师语言】：除了路面上的停车场，小朋友还见过什么样的停车场呢？

【教师行为】：鼓励幼儿积极思考、踊跃回答。

【教师语言】：你们见过立体停车场吗？知道立体停车场是什么样的吗？

【教师行为】：展示不同的立体停车场图片，引导幼儿认识立体停车场。

【教师语言】：立体停车场像楼房一样，占用更少的地方，可以停放更多的车辆，而且还可以自动停车、取车。小朋友能设计一款“未来号”智能停车场，帮助人们解决停车难的问题？

【教师行为】：请小朋友在纸上画出智能停车场的设计图，教师巡回查看。

拓宽孩子知识面，帮助孩子了解不同类型的停车场。

STEM趣味小游戏

【教师语言】：请小朋友观察图片，说一说图中有红色的小汽车要去停车场有几条路线呀？ 数一数哪种颜色的路线用到的指令最少？

【教师行为】：随机抽选幼儿回答。

【教师语言】：小朋友们回答的非常正确，蓝色线条用的指令最少，前行，左转就到达停车场了。

通过小游戏，巩固多和少的概念。

职业瞭望台

【教师语言】：接下来老师要给大家介绍的职业是建筑设计师。有谁知道建筑设计师是做什么的吗？

【教师行为】：随机抽选幼儿回答。

（教师多肯定、多鼓励，引导幼儿发散思维，多观察生活，对建筑设计师了解更多的幼儿奖励星星。）

【教师语言】：建筑设计师是指进行建筑设计、建筑物功能实现和造型美化的专业人员。建筑设计师的工作基本都是和建筑相关的，下图中分别是什么地方呢？谁能说一说。

【教师行为】请幼儿举手回答问题。

预设答案：建筑工地、医院和公安局。

【教师语言】：咱们班的小朋友真棒，都回答正确了。那谁知道建筑设计师是在哪个地方工作呢？请小朋友举手回答。

【教师行为】：总结幼儿的答案，在幼儿表述不清的时候补充回答。

【教师语言】小朋友说的非常对。第一幅图是建筑设计师工作的地方；第二幅图是医院，是我们生病了要去的地方；第三幅图是公安局，警察叔叔办公的地方。

【教师语言】：刚才看到有小朋友对建筑设计师很感兴趣，未来我们也可以在这方面努力，成为一名真正的建筑设计师哦！活动最后，请各组“恐龙记录员”上来汇报自己所在组所获的星星数量，并帮助小组成员点亮所获得的STEM星星哦！

（点亮STEM之星：各小组“恐龙记录员”帮助组内小朋友们点亮各自教材上的STEM之星）

通过职业瞭望台认识不同的职业及其工作地点。

点亮STEM之星，理清其思维，再次强化小朋友的收获，使其明晰自己的突出能力和不足。